Resumen:
Como hemos ido teniendo la ocasión de observar, desde hace unos años, en la literatura existente sobre las personas mayores, la esperanza de vida en nuestro país es una de las mayores con respecto a otros países de Europa (Colectivo IOÉ, 1995: 45- 47). Del mismo modo, las estadísticas demográficas ponen de manifiesto que uno de los grandes problemas que deben encarar los gobiernos es el aumento desmesurado de personas mayores de 65 años, frente al decrecimiento de la población activa. Un colectivo de personas para las que no se ha tenido en cuenta una cierta preparación para encauzar esta nueva etapa vital y al que cada vez con mayor celeridad hay que dar respuestas acorde con las características heterogéneas del mismo. De hecho, en esta nueva etapa se ha podido comprobar cómo las personas mayores llegaban a la edad de la jubilación sin saber muy bien qué hacer con sus vidas. En esos momentos se encontraban con la disposición de un gran espacio de tiempo de ocio y tiempo libre en el que muchos de ellos no sabían como actuar. Las tendencias tradicionales de vivir el ocio en nuestro país, según Setién (1996: 58-60), no potenciaban el desarrollo de la personalidad que, sin duda, los que nos movemos por este terreno de la educación con personas mayores consideramos que debiera cumplir un modo de vivir el ocio de manera reflexiva, formativa y enriquecedora. La autora citada nos habla, en primer lugar, de la tendencia denominada “ocio bullicioso” para referirse a aquellas actividades propias de las sociedades mediterráneas que propician la compañía, conversación y diversión en la calle o en lugares de reunión. Esta tendencia, aunque de manera muy escasa, es la que, planteándose desde otras perspectivas de compromiso común, podría ser la que estaría mas relacionada con la función educativa del ocio, porque este “ocio sociable” aunque se acaba en el disfrute, posi bilita la creación del clima adecuado, facilitador de relaciones y comunicación interpersonal. La tendencia restante, denominada “ocio aislante” no constituye ningún ámbito en donde quepa la función de desarrollo personal, porque contempla actividades dedicadas exclusivamente a la evasión de la mente y relajar el cuerpo, provocando la alienación (por ejemplo, ver la televisión). |
