Resumen: La construcción del Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) se está llevando a cabo no exenta de polémica y sentimientos encontrados por parte de la comunidad universitaria. El camino recorrido parece conducir al pleno asentamiento de un modelo de Universidad que desde hace tiempo pugnaba por abrirse paso. Un modelo competencial, fuertemente sesgado hacia la profesionalización de los estudiantes.
Sumario: PARTE I: EL NUEVO MODELO DE UNIVERSIDAD. APROXIMACIÓN CRÍTICA
1. Universidad, ciencia y conocimiento. Prospectiva sobre las consecuencias del espacio europeo de educación superior
2. El proyecto tuning, una propuesta directriz del cambio
3. La misión de la universidad en la construcción de la ciudadanía europea
4. Las organizaciones que aprenden en el espacio europeo de educación superior
5. ¿Podría contribuir el eees al desarrollo sostenible de europa? Reflexiones desde la pedagogía
PARTE II: EL NÚCLEO DE LA REFORMA ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE "COMPETENCIA"
6. la universidad y el mercado del aprendizaje claves para comprender el concepto de competencia
7. Competencias y sociedad del conocimiento
8. Educación y competencias
9. Raíces axiológicas europeas versus concepto de competencias
10. Un análisis crítico del nuevo modelo educativo: caminando desde las competencias hacia la reflexión
PARTE III: LOS PROTAGONISTAS DE LA REFORMA
11. El aprendizaje por competencias y la innvocación docente
12. A vueltas con la formación de los profesores...necesidades formativas del perfil profesional
13. La revalorización de la función tutorial en el nuevo modelo educativo
14. Profesionales emergentes para una educación superior encaminada hacia la sostenibilidad
15. Los estudiantes ante la construcción del espacio europeo de educación superior
EPÍLOGO
16. El proceso de convergencia europea y las funciones de la universidad del siglo XXI
17. La construcción de la educación superior europea
ANEXOS
Versión impresa disponible www.dykinson.com Libros de Universidad Autonoma Metropolitana
