Resumen:
La pregunta con la que se abre este apartado es explícita y directa: ¿se producen cambios en las funciones de la formación de personas mayores cuando ésta va apoyada en soporte tecnológico? Si como se ha escrito las Nuevas Tecnologías (en adelante N.T.) suponen una reconsideración pedagógica de la educación tradicional al utilizarse unos instrumentos que convocan una interacción pedagógica diferente, ¿cambian por ello las funciones de la educación/formación de los mayores y, por ende, se producen cambios significativos en los procesos de enseñanza/ aprendizaje en el que ellos están involucrados? Los estudiosos (ROMAN y GARRUDO, 1994) de estos temas dan su opinión: Informática, vídeo y telecomunicación aparecen como los instrumentos que pueden transformar la naturaleza de los procesos educativos en la que los protagonistas asumen distintos roles y, por tanto, recreando nuevas visiones de la educación. ¿Es esto verdad?; ¿qué repercusiones tiene en la educación de los mayores? Entre los apasionados de estas cuestiones y los más escépticos en el otro extremo, surgen voces más serenas, prudentes y ecuánimes, que siguen reivindicando el hecho de que las N.T. pueden apoyar a mejorar la formación pero no transforman sustancialmente los elementos en los que se apoya. Con todo, este evento es suficiente, se basta a sí mismo, para que sea pertinente considerar las funciones que pueden llegar a cumplir en la enseñanza de los mayores la utilización de las N. T. (ADLER, 1996): al fin y al cabo, decíamos, la “experiencia mediática” (CAMPILLO, 2000: 279-288) comporta unos rasgos en el proceso de “cuasi-interacción” que pueden redefinir nuestra idea de lo que es la enseñanza cuando se utilizan soportes tecnológicos. La investigación gerontagógica (SÁEZ Y ESCARBAJAL, 2000) tiene mucho camino que recorrer; un sendero no exento de obstáculos y formalidades que más que clarificar el territorio de la educación con los mayores a veces lo confunden (ADLER, 1996). Esta breve comunicación no tiene otra intención que abrir algunas interrogaciones que actuen como sugerencias para fundamentar un tema tan controvertido como polémico, tal es el de la educación de personas mayores. |
